miércoles, 28 de abril de 2010

InnovAccion. Innovar para la acción en la escuela y en la empresa.

Innovación es ya un leitmotiv para los profesores; ahora es una palabra que parece abrir puertas a las empresas. Como en el caso educativo, viene de la mano de las herramientas 2.0. Pero en ambos contextos no se tata de un mero cambio de soporte, es un cambio de mentalidad. Compartir y competir a la vez. Dar  acceso al contenido o al producto porque lo que se valora es el proceso. Innovar para tener éxito, para mejorar.... Todas estas ideas han ido pasando por mi cabeza durante mi corta visita  Foro Innovacción, celebrado hoy en Tenerife. He acabado descubriendo que escuela y empresa tienen mucho en común.
Posiblemente como nos pasa en las aulas, no son muchas las empresas que todavía se arriesgan al cambio de mentalidad que supone este enfoque nuevo. De hecho, puede que sea necesario que o bien la empresa se vea abocada a este cambio para evitar el fracaso o bien que el empresario sea también líder de emprendedores.
Como en educación, en innovación las empresas que tienen más éxito son aquellas que en vez de vender un producto lo ofertan y saben integrar de manera inteligente la publicidad bien dirigida. Este es el modelo de google.I
Precisamente de las claves de este cambio nos habló hoy Dolors Reig, muy bien acompañada de varias empresas de Canarias que introducen la innovación.
En twitter #foroinnovaccion hemos ido entresacando lo más destacado de esta Mesa, en la que no ha faltado un espontáneo insumiso que ha puesto a prueba el temple de organizadores, presentadora y miembros de la mesa.
Por la mañana asistí también a la Mesa sobre Aprender Innovando, donde conocí de primera mano actividades relacionadas con la formación destinadas a grupos de edades muy diversas, pues como nos recordaba Carmen_Martin, la innovación y la creatividad no tienen edad, ni género, ni condición social, ni status... Y a tenor del acertado título de esta Mesa, se me ocurre que aprender implica ya innovar. Se puede enseñar rutinariamente, pero aprender significa incorporar algo nuevo a mi vida, a mis saberes, a mis capacidades…
Tuve que salir con prisas de este foro, para ir a trabajar, pero me quedé con ganas de más. Y me gustó el lema: Si cre@s, puedes.

Algunos  enlaces para saber más
Presentación de Carmen Martín. Educar Innovando.
Dolors Reig: Nueve claves para el éxito en la Sociedad-Red

domingo, 25 de abril de 2010

Jordi Adell: Mensaje para llevar.

Creo que sobran los comentarios. No esperen un vídeo sobre diseño de actividades. Es un invitación a la acción, "simplemente".

No pierdan puntada: lo dice muy claro y me encanta.




¡¡¡Nuestro claustro es el mundo!!!
Las alternativas: Compromiso o burocracia.

viernes, 23 de abril de 2010

Calidad en aulas virtuales -

De CEAD Tenerife
Hoy estamos disfrutando de la segunda sesión presencial del curso de Moodle Avanzado de Manuel Area. Estamos intentado "cacharrear" pero soportamos la lentitud de la red Medusa para educación, lo que provoca picos de frustración terrible.
Pese a todo, la sesión va progresando y los participantes vamos siguiendo las explicaciones y los comentarios amenos de Manuel, que ha preparado con esmero el curso, y realizando actividades, desde crear un blog, usar un editor en línea como issuu o camaléo, encastrar objetos en nuestro aula virtual...
Uno de los puntos que más me ha interesado es el conocido Decálogo de Aula Virtual, que nos sirve como espejo y punto de partida de reflexión sobre nuestra actividad docente.

De todos los "mandamientos" el que más me preocupa es el 10º  Y aquí viene nuestro problema. Trabajamos con 4 , 5 o 6 aulas virtuales, en las que podemos tener 100, 200 o 500 alumnos a los que además damos clase presencial -tutoría básica-, atendemos sus consultas en tutoría individual, etc.
Todo el trabajo que supone el mantenimiento y la actualización de las aulas es en si mismo un trabajo que debe ser cuidadoso, bien planificado y con una intención y utilidad clara y explícita para el alumno.  la labor de diseño es importante, porque consiste en hacer expreso todo lo que el alumno necesita para seguir la asignatura. Pero sin la presencia del tutor, el aula se convierte en algo muerto, una especie de catálogo de contenidos, un almacén de fotocopias digitales. 

¿Cómo organizarnos?
Después de mucho pensar y charlar con los compañeros, he pensado en realizar un seguimiento personalizado para un grupo de alumnos específico.

El proceso sería el siguiente.
  • 1. Al principio de curso pido a los alumnos que realicen una encuesta, en google doc, para ver su perfil. Me interesa detectar frecuencia de conexión, compromiso, objetivos, antecedentes académico, para ir perfilando un grupo de personas muy interesadas pero con dificultades expresas para poder seguir el curso con el ritmo adecuado. Posiblemente un segundo filtro serán los exámenes de la primera evaluación o mejor aún  una actividad de evaluación inicial con respecto a los contenidos previos. La idea es seleccionar a un grupo de 30 o 40 alumnos, algo mucho más manejable que 200 o 500, para dar a éstos el apoyo tutorial que necesitan. 
  • 2. Detectado el grupo, se crea por Agrupamientos y Grupos  un grupo específico en el aula virtual,   no visible para el resto, con actividades y tutorización propios.
  • 3. Para aumentar la implicación del grupo, las actividades propuestas serían de tipo colaborativo, de forma que se creen entre ellos vínculos que favorezcan su permanencia en el aula. Pese a lo que se dice, el aprendizaje colaborativo no es más lento, no requiere más tiempo por parte del alumno para aprender: lo que sí requiere es una elaboración muy cuidadosa y atenta por parte del docente para que realmente la actividad colaborativa propuesta sea atractiva, interesante, accesible... Y los resultados, como he visto recientemente en el Máster de eleaarning  de la USAL, pueden ser espectaculares: uno sabe dónde empieza pero no imagina hasta dónde se puede llegar. 
  • 4. La evaluación, por tanto, también sería diferenciada, adaptada a las actividades propuestas y su función principal, más que la calificación, sería la base para la toma de decisiones.y la mejora.

Me parece que para lograrlo, más que tecnología, que ya tenemos aunque a veces nos deje colgados, lo que hace falta es tiempo para reflexionar, para tomar decisiones sabias y adecuadas. Esto es sinceramente lo que más echo en falta en la red: la reflexión compartida, lo que encuentro en los blogs pero que no voy a hallar en facebook....
La verdad es que me parece que me planteo una idea intersante de la que ojalá pueda ir contando aquí los avances, las dificultades, las realizaciones que mis alumnos y yo vayamos alcanzando.
Y es una forma de empezar el próximo curso con ilusiones y ganas.